自己肯定感を高め、自分も友達も認める学級づくり ･･････ 蕎麦田 佳子; 教科担当者を決めて楽々！ 26～27ページ「特別の教科 道徳」（中学校2・3年）ワークシート 30～31ページ「特別の教科 道徳」（特別支援学校）ワークシート ★★ ★ 今日の話のようないじめの状況を何とかすることはできないので …

特別支援学校 （特別支援学校） Q1幼稚部教育要領改訂のポイントは，どのようなものですか。 A1学校教育全体に共通する改善の方向性や，幼稚部と小学部又は小学校との接続の推 進等を踏まえ，以下の1～3のポイントがあります。 第4章知的障害である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校の各教科p223-230 7学校と家庭等とが連携を図り、児童の学習過程 について、相互に共有するとともに、児童が学習の 成果を現在や将来の生活に生かすことができるよう 配慮するものとする。 特別支援学校（知的障害の児童を教育する小学部を除く。）においても、「総合的な学習の時間」は教育課程 上必置とされています。しかし、特別支援教育においては従来から知的障害の児童生徒への「領域・教科 … 参考 小（中）学校学習指導要領解説特別の教科道徳編 道徳に係る教育課程の改善等について（答申）：中央教育審議会（平成26年10月21日） 学習指導要領の一部改正に伴う小学校，中学校及び特別支援学校小学部・中学部における児童生徒の学習評価 グラビア／幸せ教室づくりのアイデア. 2 学校における道徳教育は，特別の教科である道徳（以下「道徳科」という。） 2 学校における道徳教育は，道徳の時間を要として学校の教育活動全体を かなめ
習指導要領第1章総則第1の2）。道徳教育は「特別の 教科 道徳」を要として学校の教育活動を全体を通して 行うとされ，その目標は「道徳教育の目標に基づき，よ りよく生きるために基盤となる道徳性を養う」とされて いる。 特集 特別支援教育×道徳で幸せ教室づくり. 平成29 年4月特別支援学校小学部・中学部学習指導要領が公示された。ここでは「道徳の時間」が「特別 の教科 道徳」として新たに教育課程上に位置付けられており、特別支援教育においても今後益々の道徳教育 の充実が求められている。 令和2年度 道徳教育全体計画 (知的障害部門） 呉南特別支援学校 学校教育目標 児童生徒の実態 特別活動 （作業学習・職業） ・社会生活に必要なルールや問題解決の方法な どを身に付け，自立した生活に必要 …
第4章知的障害である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校の各教科p223-230 7学校と家庭等とが連携を図り、児童の学習過程 について、相互に共有するとともに、児童が学習の 成果を現在や将来の生活に生かすことができるよう 配慮するものとする。 特別支援学校の教育課程は、幼稚園に準ずる領域、小学校、中学校及び高等学校 に準ずる各教科、特別の教科である道徳、特別活動、総合的な学習の時間のほか、 障害による学習上又は生活上の困難の改善・克服を目的とした領域である「自立活 道徳における特別支援教育の扱いについて : 検定教科書の分析を通して 大西 孝志 東北福祉大学教育・教職センター特別支援教育研究年報 (12), 3-13, 2020-03-31